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近年来，我市集团化办学成为迅速扩大优质教育资源的一项重要举措。
然而，集团化办学并非简单地贴牌、冠名，如何充分发挥集团化办学的优势，在师资、课程以及管理等方面实现资源共享尤为重要。为此，记者走进我市实施集团化办学的学校，探寻其快速成长扩大优质教育资源的“密码”。
有效破解“择校热”的难题
“我们的孩子进入教育集团校区后，接受到了与市金川总校第五小学同样优质的教育，课堂气氛很活跃，娃娃学得开心，成绩也上去了。”1月9日，是学生领取成绩单的日子，得知自己的孩子取得班级第3名的好成绩时，家长李艳对学校采取的集团化办学模式赞不绝口。
由于优质教育资源相对集中，历年来，我市“择校热”热度不减，也成了不少学生家长热议的话题。
“我们家住在与金川区二小一街之隔的恒昌国际小区，按照学区划片的原则，孩子上学肯定是去区二小，但是区二小社会影响力不是很大，学校教学资源与其他学校相比也有一定差距。”李艳的担忧代表了不少学生家长的心声。因此，区二小生源出现了流失现象，学生“择校热”和教育不均衡问题突出。
年6月，区二小与市金川总校五小联合办学成立了市金川总校第五小学教育集团，两校区在办学理念、教学等方面均实行统一管理。协议签订后，区二小与市金川总校五小联合成立的市金川总校第五小学教育集团由市金川总校行使管理权，该教育集团保持国有公办学校性质不变，委托管理期限为一个教学周期，共6年。实行集团校长负责制，以“一套班子、两个校区、统一招生、混合编班、统一管理”的模式开展工作，其中区二小校区为低年级校区，1至4年级共48个教学班；五小校区为高年级校区，5至6年级共24个教学班。教育集团学生实行“一校两册”制，对外招生统一用“金川总校第五小学教育集团”名称，招生范围由市教育局统一划定，两校区按原招生规模分别注册学籍，同一年级的学生在同一校区就读，以期提升新校、薄弱学校办学水平。该教育集团的成立，有效破解了周边小区学生“择校热”的难题。
优秀师资成为品质保障
孩子谁来教？始终是家长们选择学校时最关心的问题。
市金川总校第五小学教育集团成立后，推出了教师交流轮岗、师资统筹管理、名师引领、联合教研等诸多创新举措，让区二小从教育理念、教学质量相对薄弱，快速蝶变成为师资可信赖的口碑学校。
记者走访发现，为了快速提升集团新成员学校的办学质量，在促进年轻教师的成长上，市金川总校第五小学教育集团依托集团优势，让年轻教师与骨干教师开展“一对一”的师徒结对。
去年刚毕业的老师史婷就是拜师的受益者。她的师傅是区二小一年级教师刘秀琴。在过去的一个学期里，史婷几乎每周都会去听师傅的课，而刘秀琴也常来听史婷的课。
“师傅的指导非常细致，特别是我在准备公开课时，师傅不仅在课程设计、教学案例等大的框架方面给予指导，同时，在用词、用语等方面也提出意见。”史婷说，这对于他们这些年轻教师而言，确实获益匪浅。
“为了帮助青年教师迅速成长，营造良好的教学氛围，年10月10日，教育集团举行导师带徒协议签订仪式，共14对新老教师师徒结对。”市金川总校第五小学教育集团区二小校区校长丁多智告诉记者。
教育集团不断探索，其意义不只是普惠该集团内的学校，更是形成一条可行性的教育路径，让集团化办学的“盆景”变成全市教育的一片“风景”。市金川总校第五小学教育集团校长刘学良表示，正是这份责任感、使命感激励着集团内的每一名教师相互融合、汇聚成势、不断挑战、不断向前。不到3年时间，让区二小成为“家门口”的好学校。
打破学校间“围墙”
共享优质教育资源
“教育资源愈发公平、均衡，孩子在哪上学都是一样的。”我市教育改革的一系列变化让家长们看到了希望。
我市以组建教育发展联盟为抓手，打破学校间“围墙”，统筹推进县域内、校际间管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作“五大工程”，全面推进全市基础教育均衡优质可持续发展的一系列举措，让学生真正享受到教育资源均衡化的实惠。
“现在，我市很多学校跟区二小一样，不再将优质资源视为独家所有，都能自觉地贡献出来让大家分享。”金川区二小教师王俊天说，这是对教育资源公共属性的还原和回归。
把自己的“家底儿”“绝活儿”毫无保留地亮出来，会不会觉得“吃亏”？
“三人行，必有我师。”王俊天告诉记者，我们不只是资源输出方，有时也是资源输入方。组建教育发展联盟促进了学校之间的课程建设和教师发展，学校市区级骨干教师在帮教过程中，学术活动范围更大了，教育视野更宽了，对教育的理解也更深刻了。
记者了解到，金川区人民政府与市金川总校签订了《关于推进义务教育优质均衡发展合作协议》后，市金川总校第二中学与市第四中学、市金川总校第五中学与金川区双湾中学、市金川总校第四小学与金川区双湾镇中心小学、市金川总校第六小学与金川区双湾镇东四沟小学建立了教育联盟。永昌县也组建了初中区域联盟、河西堡片区小学区域联盟、县城小学区域联盟、幼教区域联盟四个教育发展联盟。
各教育联盟以“合作交流共享双赢”为宗旨，携手打造城乡教育共同体，大力开展教育交流与合作活动，促进城区校际间协调发展、均衡发展、内涵发展，优化资源配置、分享优质教育资源、缩小校际教育差距，促进区域教育均衡发展。
文/记者文星乃
转自：金昌日报
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