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前言
在九年义务教育阶段，综合学科一般包括道德与法治、体育、音乐、美术、书法、科学（物理、化学、生物学）、历史、地理、信息科技、国学、戏剧、舞蹈、劳动、综合实践等课程，这些课程内容都是为了培养学生的综合能力，以拓展学生的思维，培养学生的知识积累以及能力发展，以达到更好地培养学生的目的。
聚焦实践育人，培养核心素养，综合学科课程培养学生自我发现问题、自主探究问题、综合解决问题的能力，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性与社会性、科学性与人文性有机地结合起来，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生创新精神和实践能力，为学生终身学习打下良好基础。
慕华成志教研团队走进甘肃省永昌县和山丹县5所学校，就永昌一小、永昌七中、山丹东街小学、山丹二中、山丹南关学校的9节综合组展示课，与一线教师、教育局教研室教研员进行交流，共同研讨；展示课涵盖小学学段的道德与法治、美术、音乐、科学等四个学科及初中学段的物理学科。
一
强化育人导向
“润物细无声”的道德与法治课堂
增强责任意识、坚定文化自信
《义务教育道德与法治课程标准（版）》指出：道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识。课程的总目标是：
能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果等。
能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范等。
能够具有基本的规则意识和安全意识等。
能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命、热爱生活等。
能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神等。
永昌县第一小学李文彦老师，在二年级下册第三单元《小水滴的诉说》一课中，向学生介绍了生命之源——水，通过介绍水的重要性以及水被破坏的情况，引起学生环境保护意识；邀请学生代表模仿小水滴形象，在课堂活动中生动形象地传达出小水滴的心里话，“我太重要了”、“我太稀少了”，有效激发了学生的节水意识；同时结合教材，通过小组合作探究，学生了解了水资源污染现状，并提出了节水的有效办法。
山丹县东街小学刘祁玲老师，在六年级下册第七课《多元文化多样魅力》第一课时的教学中，组织了类型丰富的课堂活动，师生互动、生生互动效果显著，课堂氛围积极活跃，通过学生组织地理知识竞赛、观看多媒体视频、扮演小导游讲解等活动，学生充分参与、主动学习，在教材内容基础上，又扩展至甘肃张掖地区地理知识，激发学生热爱家乡的感情，为第二课时介绍人文地理知识做好铺垫。
二
优化课程内容
“悠然见南山”的音乐与美术课堂
丰富学生想象、提升艺术素养
《义务教育艺术课程标准（版）》指出：艺术课程（音乐、美术等）要坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合；要培养的核心素养主要包括：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。通过艺术课程的学习，学生应达到以下目标：
感知、发现、体验、和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。
丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流等。
发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动等。
感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就等。
了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统等。
永昌县第一小学杜小燕老师的五年级音乐课《在葡萄架下》课堂，重点对歌曲进行了再研究，通过组织识谱、唱词、舞蹈等课堂活动使学生循序渐进掌握歌曲，同时介绍新疆真是个好地方，培养学生爱国主义热情。本节课的难点是上波音及下波音，通过杜老师的示范及讲解，全体学生跟唱练习，不断体验和参与，初步感受到了新疆歌曲精髓，配合热情洋溢的新疆舞蹈动作，充分体现了艺术课程的实践性。
永昌县第一小学陈永萍老师的三年级美术课《恐龙世界》课堂，选取恐龙主题绘本故事中的片段进行课堂导入，吸引学生的兴趣；通过播放图片和视频等多媒体教学资源，学生了解了恐龙相关知识以及不同种类恐龙的不同特征；在创作过程中，陈老师示范及引导学生要把握不同特征的恐龙进行绘画，学生充分调动想象力，通过课上动手实践创作出了风格各异的恐龙作品，并在课后时间进行了作品展示。
山丹县东街小学安夏凡老师的四年级美术课《春天来了》课堂，多次运用视频教学资源向学生展示春天美景及鲜花盛开慢镜头，学生在视频中充分感受春天的美好、感受不同种类花朵开放时的形态；动手实践是艺术课程的重要组成部分，通过安老师讲解线描的方式以及绘画中的注意事项，大部分学生能够在课堂上生成自己的作品；学会线描花朵后，学生对第二课时为线描稿上色充满期待。
三
坚持创新导向
“绝知此事要躬行”的科学课堂
注重动手实验、培养创新精神
《义务教育科学课程标准（版）》指出：科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支，学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等。学科总目标有以下四点：
掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。
掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。
掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。
树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
山丹县东街小学陈艳红老师在五年级《我们面临的环境问题》课堂上，通过黑板展示气泡图的方法组织学生归纳总结环境问题，梳理出大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染三类环境问题表现；学生在课前进行预学，了解到更多环境问题及其成因，在课上积极发言分享如何应对这些环境问题；最后通过展示美丽壮观的山丹县军马场，呼吁同学们保护环境、爱护自然，充分体现了科学课的科学育人理念。
《义务教育物理课程标准（版）》指出：义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联；物理课程的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。学科总目标有以下四点：
认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒等；
会用所学模型分析常见的物理问题等。
有科学探究的意识，能发现问题、提出问题、形成猜想与假设等；
初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用等。
山丹县第二中学唐祥国老师在初二物理《压强》课上，首先通过大车、跳板、手指压钉子等例子引入压力概念，再通过滑雪板陷入雪中深度的例子引出压强概念，引导学生猜想压强的大小与压力大小及受力面积大小相关；唐老师采用控制变量法组织学生进行探究，最终归纳总结出本节课的重难点，即影响压强大小变化的四种不同情况。课堂逻辑清晰，结合未来课堂平台的课堂互动功能，学生高效练习课后习题。
山丹县第二中学张忠老师在初二物理《运动和力》课上，通过教师讲解、学生总结的形式，对匀速直线运动、力的三要素、弹簧测力计读数等知识点进行了巩固和拓展；学生通过未来课堂平板电脑进行习题自练，检测学习效果，教师使用大屏投稿功能搜集学生做题情况，为学生逐一讲解及指正，既增加了物理课堂的师生互动性也提升了整节课的教与学的效率。
山丹县南关学校吴兴文老师在初二物理第八章《飞机为什么能上天》一课中，以流体压强与流速的关系这一知识点为基础展开，解释飞机的升力是怎样产生的，并通过丰富的相关案例展示及课堂活动为学生拓宽了学科视野，补充与延伸了第八章压强与浮力的知识，是一节成功的理论加实践类型的拓展物理课；整节课亮点满满，除了图片、视频等多媒体资源的引入外，学生积极动手模拟、上前表演、口头交际，充分锻炼了动手实践能力，也体现了吴老师对学生物理学科素养的重视。
结语
综合学科是学校培养学生的重要科目，它可以全面培养学生的综合能力，提高学生的综合水平，让学生更加全面地掌握各种知识和技能，同时培养学生的创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。在新课标新理念的背景下，永昌县和山丹县各校教师充分意识到综合组学科的重要意义，在教学中有效调动学生学习的积极性和主动性、彰显和发扬学生的个性、提高和发展学生多方面的能力，也切实转变学生的学习方式，密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。
慕华成志将持续输出优质教学资源和先进的教育理念，推动实现教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育资源，为全国各合作校的综合课程教学变革赋能，为综合学科课堂的高质量发展助力。
